在京大這種學(xué)習(xí)圣地，自己還能這么受歡迎蒲潼是沒想到的。
按理來說，他們這些心懷理想的有志青年，對(duì)一個(gè)唱歌的寫劇本的應(yīng)該不感興趣才對(duì)吧……
面對(duì)他們的邀請(qǐng)蒲潼實(shí)在推脫不過，只能跟著他們上了亭子，余紈紈和江絮語默默地跟在后面，感覺她們完全是來打醬油的。
“你們這是……”
亭子里四男三女七個(gè)大學(xué)生，看到蒲潼都是一副興沖沖的樣子，這讓他實(shí)在有點(diǎn)別扭。
一想到這群人都是高考時(shí)各地的佼佼者，甚至其中還有直接保送的大佬，他就有點(diǎn)慌。
“這么說吧。”一個(gè)短發(fā)女生笑道：“我們老師用你的詩(shī)給我們上詩(shī)詞賞析課……”
他們經(jīng)常品味著蒲潼的詩(shī)，自然對(duì)這個(gè)人充滿了好奇心，現(xiàn)在有緣得見自然喜不自勝。
嘶，蒲潼都快忘了這茬了，雖然他拿出的古詩(shī)不多，但都是精品中的精品，能被專門拿出來賞析研究好像也挺合理。
是粉絲沒錯(cuò)，不過不是歌迷和cp粉，是珍貴的詩(shī)詞粉。
“我先問，讓我先問，你那句無言獨(dú)上西樓到底是怎么想出來的啊，好有意境。”
“還有海底月是天上月，眼前人是心上人，怎么想出來的啊，好在意。”
“《信客》，還有信客！”
“……”
七人圍著蒲潼七嘴八舌地問東問西，搞得他只覺得一陣頭大。
怎么想出來的？這誰知道啊，又不是他想出來的。
站在不遠(yuǎn)處的余紈紈和江絮語看著這一幕，卻只覺得好笑。
京大本就是文學(xué)圣地，其中的文學(xué)古詩(shī)愛好者數(shù)不勝數(shù)，他跑來這種地方也算是攤上事了。
仔細(xì)想想，這群圍著他問問題的人可都是京大高材生，而蒲潼卻還在讀高中，這未免有點(diǎn)戲劇性。
“你們剛才是在討論什么啊，看你們討論的很熱烈的樣子。”
蒲潼被他們問來問去有點(diǎn)受不了，這才趕緊找了個(gè)由頭轉(zhuǎn)了個(gè)話題，要是再逼問他，他怕是得當(dāng)場(chǎng)投湖自盡了……
“剛才啊。”
幾人這才從激動(dòng)的心情中回過神來，他們剛剛這樣好像確實(shí)有點(diǎn)不禮貌了。
“剛才我們?cè)诹脑?shī)，不過誰也說服不了誰。”戴眼鏡的男生嘆了口氣，“也算是老師給我們布置的課題吧。”
蒲潼點(diǎn)了點(diǎn)頭，看來人家?guī)讉€(gè)是學(xué)漢語言文學(xué)的，正在這討論學(xué)習(xí)呢。
“哦，那你們繼續(xù)，我們不打擾了。”
這群詩(shī)粉太熱情了，他實(shí)在招架不住，不如早點(diǎn)溜。
“等等……”長(zhǎng)發(fā)女生恍然道：“我們剛才因?yàn)樵?shī)的問題僵持不下，現(xiàn)在這里不就有個(gè)詩(shī)詞大師嗎？”
其他六人聞言頓時(shí)眼前一亮，對(duì)啊，他們幾個(gè)人誰也說服不了誰，課題也僵持在了原地，不如讓蒲潼來評(píng)評(píng)理！
這是什么情況？
他做夢(mèng)也沒想到會(huì)有一群京大高材生讓他參與討論。
蒲潼頓時(shí)感覺自己溜的晚了點(diǎn)，討論詩(shī)，他也不會(huì)這個(gè)啊。
論詩(shī)和作詩(shī)并不一樣，后者他只需要直接拿出來用，但前者需要詳細(xì)分析，人家高材生討論的課題自然相當(dāng)復(fù)雜。
讓他參與，那不成干瞪眼了？
汗流浹背了，老弟。
“其實(shí)我家煤氣忘關(guān)了。”蒲潼頓了頓，“會(huì)出事的！”
“你都游覽半天了，別想跑。”男生笑道：“今天要是讓你跑了，以后想見到你可就難了。”
就算到時(shí)候蒲潼考進(jìn)京大，他們估計(jì)也畢業(yè)了，這或許是他們此生僅有的機(jī)會(huì)，肯定不能放棄啊。
壞了，走不了了。
蒲潼求助似地看了眼余紈紈，卻發(fā)現(xiàn)她滿臉笑意地站在一旁，眼神甚至有些小期待。
江絮語也是駐足聆聽，她雖然不擅長(zhǎng)于詩(shī)詞，但也算是個(gè)詩(shī)詞愛好者，因此她也有點(diǎn)好奇討論的課題。
“那，你們說來聽聽……”
蒲潼見情況僵持不下，也只能讓他們說說看了。
見他答應(yīng)，為首的學(xué)生當(dāng)即興高采烈地把他們討論課題講了出來。
“意境的建構(gòu)與表現(xiàn)是文學(xué)與詩(shī)詞的準(zhǔn)繩之一，在詩(shī)詞之中，如何在寫景的時(shí)候構(gòu)建出意境呢？”
這什么抽象問題？
蒲潼聽完人都傻了，古詩(shī)的意境這玩意本來就模糊，怎么在寫景的同時(shí)構(gòu)建出意境，這誰知道啊。
“我們覺得寫景時(shí)畫面感更重要，畫面感越強(qiáng)，腦海中就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面，非常直觀生動(dòng)，也更容易融入情感。”
聽著三人的仔細(xì)分析，蒲潼當(dāng)即點(diǎn)了點(diǎn)頭，“有道理。”
倒不是他敷衍，人家說的真有道理，比方說“飛流直下三千尺”這句，畫面感極強(qiáng)，畫面感強(qiáng)，意境也就有了。
“但我們覺得表現(xiàn)力更重要，有些畫面沒必要太清晰，只要打磨出最富表現(xiàn)力的那個(gè)字或者詞，就可以起到很好的效果。”
“嗯，有道理。”
蒲潼又點(diǎn)了點(diǎn)頭，古詩(shī)講究一個(gè)“煉字”，比方說春風(fēng)又綠江南岸的綠字，這個(gè)綠字雖然描寫的不真切，但表現(xiàn)力極強(qiáng)。
怎么兩個(gè)還都有道理了呢？
七人面面相覷，這家伙不會(huì)想當(dāng)和事佬吧，那可不行啊，作為寫了那么多詩(shī)的人，多少得給點(diǎn)建設(shè)性意見吧。
余紈紈湊在一旁扶額偷笑，這家伙怎么在這種時(shí)候都想著和稀泥啊，真的是。
“畫面感怎么就有意境了，拍照畫面感多清晰啊，有水墨畫有意境嗎？”
“畫面感強(qiáng)就是有意境，什么表現(xiàn)力，表現(xiàn)力也是為了畫面感服務(wù)的。”
兩波人爭(zhēng)執(zhí)不下，重新開始了熱火朝天的討論，主打一個(gè)誰也不服誰，他們剛來時(shí)見到的也差不多是這種情形。
他們吵了幾句，隨即又齊齊地把視線投向蒲潼，“蒲潼，你來評(píng)評(píng)理，我們哪邊更有道理？”
評(píng)個(gè)錘子，自己是哪根蔥啊？
蒲潼看著他們期待的眼神，只覺得一個(gè)頭兩個(gè)大，他現(xiàn)在才高中啊，也沒太深入學(xué)古詩(shī)啊。
“那個(gè)，要不我舉個(gè)例子給你們說道說道，舉個(gè)例子更直觀。”他撓了撓頭，只能隨便說兩句了，不然尬在這多尷尬。
七人聞言點(diǎn)了點(diǎn)頭，也不知道蒲潼能說個(gè)什么所以然出來。
“以前有個(gè)私塾里只有兩個(gè)書生，有一天講課時(shí)窗外下起了鵝毛大雪，于是先生臨時(shí)出題，白雪紛紛何所似？”
大雪紛飛像什么呢？一個(gè)簡(jiǎn)單問題，其實(shí)也就是讓學(xué)生來描繪這個(gè)場(chǎng)面，也就是寫景。
蒲潼不緊不慢，“第一個(gè)書生回答，撒鹽空中差可擬。”
“妙啊！”
眼鏡男生笑道：“把鹽撒在空中，多有畫面感啊，果然是畫面感更重要一些！”
“胡說，撒字生動(dòng)形象，完全把大雪紛亂的樣子描繪出來了，這是表現(xiàn)力更強(qiáng)！”
眼見著兩波人又要爭(zhēng)起來，蒲潼當(dāng)即繼續(xù)往下講。
“先生笑而不語，示意讓另一個(gè)書生回答。”
爭(zhēng)吵的幾人頓時(shí)老實(shí)下來，想聽聽第二個(gè)學(xué)生的回答。
先生笑而不語，這是不滿意啊，撒鹽空中差可擬不是已經(jīng)很好了嗎，這都不滿意。
他們倒是想聽聽第二個(gè)書生怎么說。
“第二個(gè)書生看了眼窗外，說，未若柳絮因風(fēng)起。”
柳絮迎風(fēng)飛起，形象地描述了雪花輕盈的姿態(tài)和飛舞的神韻，同時(shí)也給人以暖意融融、春天將至的感覺。
將雪花比作柳絮，不僅在顏色上相似，而且在形態(tài)動(dòng)感上也具備了共通之處。
相較于用鹽來比喻雪，柳絮在空中的飄動(dòng)更貼切地表現(xiàn)了雪花飄落的姿態(tài)，也更具美感。
幾人聞言愣在原地，只覺得這句“未若柳絮因風(fēng)起”未免有些太美了一些，仿佛一場(chǎng)鵝毛大雪就發(fā)生在眼前一般。
無論是畫面感還是表現(xiàn)力，其實(shí)都是在注重，詩(shī)的美感。