當一眾老學究還在糾結難受的時候，齊磊笑嘻嘻地走過去，賤兮兮地來了一句，“還研究呢啊？”

    廖凡義他們這才抬頭看到齊磊。

    眉頭都鎖的緊緊的，龐清方突然道：“小子，挺得意吧？”

    齊磊搖頭，“不得意，罵的是我也不是你們。”

    大伙兒一翻白眼，那你怪誰？還是不自找的？

    其實，關于齊磊的這條新聞，大家開始是不理解的。拿自己開涮的，真沒怎么見過。

    “你的目的到底是什么？”廖凡義疑惑發(fā)問，指著數(shù)據(jù)無語：“只是為了展示這個‘沉默的螺旋’？”

    齊磊正色起來，“算是吧。”

    解釋道：“這條實驗項目，其實沒有它實質(zhì)的新聞目的，僅僅只是通過一個社會事件，來展現(xiàn)網(wǎng)絡時代與傳統(tǒng)媒體時代，在傳媒角度的差異。”

    “但是....”齊磊話鋒一轉(zhuǎn)，“它展現(xiàn)的可不僅僅是沉默的螺旋。”

    “嗯？？”

    眾人一疑，“你還要展示什么！？”

    齊磊笑了，“不是要展示什么，其實已經(jīng)展示出來了。”

    眾人聽罷，對視一眼，就在齊磊剛要解釋的時候，陳興福教授和廖凡義突然抬手制止。

    “你先別說，讓我想想！！”

    是的，一群搞傳媒、搞新聞的大拿，在這兒讓一個小孩上課，心理上有點接受不了啊。

    況且，廖凡義他們已經(jīng)開始沉浸其中。他覺得，自己發(fā)現(xiàn)問題，要比齊磊說出來更能引起他的興趣。

    齊磊則是一攤手，不讓說就不說唄，況且要找出來也不難。

    就這樣，一個多小時的時間，廖凡義幾人翻閱了大量的實驗數(shù)據(jù)，又對三天的實驗過程做了復盤。

    終于，廖凡義靈光一閃，“議程設置？”

    齊磊一聽，登時笑了，“對，議程設置！”

    議程設置功能，同樣是大眾傳播學的一個定義。

    通俗一點的解釋就是，傳播媒介如果對某一個重要問題反復報道和強調(diào)之后，民眾就會對相關問題產(chǎn)生高度的“對應性”，也就是反饋效應。

    根據(jù)這個原理，學術上認為，大眾傳播具有為民眾設置“議事日程”的功能。

    打個比方來說，就是【前黑板】連續(xù)報道齊磊相關的事情，那么，不管觀眾愿意或者不愿意，都會被限定在這個議程之內(nèi)，做出不同的反應。

    當然，這個“議程設置”屬于大眾傳播的天然屬性，基本功能，還不至于讓廖凡義他們忽略或者驚訝。

    任何新聞只要連續(xù)、長期地登陸【前黑板】，都會形成這樣的結果。你就是報道樓門前有一坨狗屎，連著報幾天，也得有人繞著走。

    廖凡義在意的是，前黑板的新聞，在齊磊這個人的基礎議程之上，又做了進一步的限定。

    想像一下，齊磊這個人，在二中的話題性是很高的，屬于傳說級的人物。

    他寫過校歌，帶領十四班創(chuàng)造了一個又一個奇跡，是學生會主席，還是校廣播站最受歡迎的主持人。

    甚至這小子挺帥的，和校園女神一般的徐小倩仿佛是神仙眷侶，等等等等！

    他身上的話題無數(shù)，談資無數(shù)。

    可是，回首整個實驗過程。

    第一天：齊磊的成績是抄的。

    第二天，齊磊的家世起底。

    第三天，齊磊和校長、老師的關系。

    雖然沒有一句明確的說齊磊的成績就是抄的，他的家世就是導致他為什么能抄到，為什么要抄的誘因，而第三天校長和他的關系，仿佛再次作證了前兩天的議題。

    所以，關于齊磊的話題，已經(jīng)被逐漸鎖定！！

    被限定到了一個很小的范圍，僅僅是抄襲、人際關系這個范圍。

    廖凡義發(fā)現(xiàn)，第一天的觀點反饋里，大家還能從其它方面談論對齊磊的喜歡、不喜歡。

    負面的觀點是從其它方面的談論的，而正面的觀點也是從各個角度為齊磊辯解。

    比如他優(yōu)秀，他有領導力，他多才多藝等等。

    到了第二天，負面和正面也有從其它方面爭論的，但是已經(jīng)開始減少了。

    到了第三天，就更少了。

    即便是正面觀點，也是從他抄沒抄、家庭背景有沒有影響抄成績，這個結果的角度在爭論。

    也就是說，議程已經(jīng)被鎖定在了：他到底抄還是沒抄，外加他的家庭背景到底是好還是不好上面。

    沒人在關心他是不是長的帥，是不是多才多藝，是不是有領導能力了！！

    一個問題被無限放大！！

    這是值得深思的...也許是一個很嚴重的問題。

    “議程設置....議程設置！？“

    幾個老學者，一邊念叨，一邊琢磨。

    這是一個很簡單的東西啊....你展示這個東西，而且還得單獨提一嘴....

    目的是什么？

    齊磊看著廖凡義，陳教授，還有龐清方他們皺眉苦思，并沒有去打擾，也沒有去解釋這個問題到底是不是嚴重。

    而事實上，這確實是一個非常非常嚴重的問題。

    鎖定議程，是一把雙刃劍，用的好，益處多多。

    舉個隨處可見的例子，“一個演員演技好”，只要鎖定這個議程，那就沒人關心他其它方面的污點。

    一個明星，只要鎖定他是不是你喜歡的偶像，就不再討論他其它方向的缺陷。而認定議程為是自己偶像的群體，就成了飯圈文化。

    說句可能讓人難受的話，絕大多數(shù)人，除了自己擅長的領域，或者感興趣的議題。在其它方面是缺乏邏輯能力的，甚至干脆就懶得想！

    于是，很容易就會掉進別人設置好的議程之內(nèi)。

    然后掉進去了都不自知！而這種議程設置，在后事隨處可見！

    無害的，可能就是一個產(chǎn)品的營銷，一個明星的設定。

    但是，如果用的不好，或者被對手利用....

    那就是另外一回事了。

    比如....

    “買華為就是愛國！”

    這特么是最惡毒的議程設置！買就是愛國，不買就不愛國....

    可這就是個偽命題，必然有相當一部分人不認可，形成勢均力敵的輿論對抗。

    一旦鎖定了這個議程....

    那就沒有人再去關心華為的遭遇到底是對是錯，華為做為中國企業(yè)的意義和責任，我做為一個中國的人價值觀和責任。

    甚至會產(chǎn)生抵觸心理，即便有這種思考，也成了佐證“買華為就是愛國”的“強詞奪理”，導致兩方對立。爭吵不休

    實際上....這事兒它就沒有對立的道理！一個國家，欺負一個公司，手段下流且惡毒，你就算隔著太平洋去看，也特么知道該支持誰。

    可是...在一個議程設定里，必然有對立的雙方，就像一盤棋，必然有勝負是一樣的。

    一部分人，被動的成了對立方。

    而且，官方是沒法做出正面辟謠和干預的，不能說愛不愛國和買華為沒關系，那會在這個關鍵時期，讓很多人產(chǎn)生國家不支持民族企業(yè)的錯覺。

    更不能說，買就是愛，那不理性。

    也不能說，不買就是不愛，那更不理性。

    所以，你看整件事里，只有任老一個人在說，不要把買華為產(chǎn)品和愛國牽扯在一起。

    這就是議程設置在網(wǎng)絡時代的應用。

    那么問題來了....

    如果議程設置鎖定的是更大、更具影響力的呢？

    .....

    說心里話，齊磊現(xiàn)在特別想提醒一下廖凡義，你們會在“議程設置”上吃大虧！

    然而，這畢竟不是勝負游戲，而是為了深入研究而設立的實驗，以真實情況為主吧！

    所以，只能閉嘴了。

    但是，看在張路臣眼里，卻又不一樣了。

    這小子，肯定是藏了話的！

    可是，他藏了什么？

    就見齊磊打了個哈哈，不再多提。

    “那什么，火侯差不多了哈，明天進入第二階段！”

    說完就走了。

    等他一走，張路臣馬上提醒眾人，“這小子不太對！”

    大伙兒一怔，“怎么了？”

    張路臣皺眉想了半天，“總覺得他要么在挖坑，要么就是隱瞞了一個關鍵信息，總有點胸有成竹的味道呢？”

    “......”

    這話如果是廖凡義說出來，大伙兒可能不會太當真。

    開什么玩笑？咱們是專業(yè)的！

    什么沉默螺旋，什么議程設置的，他們肯定比齊磊熟，也比他用的多，見的多。

    說句不客氣的話，沉默螺旋也許有些陌生，這是國內(nèi)媒體大環(huán)境造成的。

    出于宣傳的目的，當然也在用。可是，怎么說呢？天天吃大米不一定就知道大米是什么成分，對不對？

    國內(nèi)對沉默螺旋的研究，就是這種情況。

    媒體相對封閉，沒有外部影響，民眾議題只存在于個人社交圈子，不屬于大眾傳播之列，所以研究沒價值。

    可是，你要說議程設置，這個他們懂啊，很懂！

    用的多，使的溜，不怕齊磊設置什么議程。

    但是，如果這話是張路臣說出來，那就不一樣了。

    大伙兒都清楚這老頭兒是干啥的，他這么說，那說明齊磊確實有這個心理。

    “防著點？”

    廖凡義點頭，“防著點！”

    “咱們親自把關，加大十四班的審核力度！”

    這幾個人開始認真了。

    但是認真有用嗎？

    在齊磊那不知道，不過至少讓四個任務班挺難受的。

    實驗進入第二階段：發(fā)展期。

    而與第一階段最明顯的界限，就是第二階段增加了一條實驗規(guī)則。

    當天晚自習，各班就收到了一條通知：

    從明天開始，每個學生擁有給【后黑板】觀點點贊的權利。

    每人每天，早中晚，分別對五條新聞?chuàng)碛幸淮吸c贊的權利，一共15次點贊的機會。

    實驗組會對受到點贊的觀點進行統(tǒng)計，前二十名的觀點貼有獎勵，一個贊一毛錢。

    這條規(guī)則是齊磊定的。

    廖凡義能想到的解釋就是，“資本介入傳播領域。”

    至于能產(chǎn)生什么影響，那就不是他們能想到的了，畢竟這是時代的局限性。

    而齊磊的真實目的，其實是催化。

    催化模型，更貼近后世的網(wǎng)絡環(huán)境。

    要知道，光有齊磊這一個網(wǎng)紅是不夠的，他自己罵自己目的其實就是打個樣兒，讓別人知道怎么走紅。

    他要造星，制造一批網(wǎng)紅，成為流量焦點。

    接下來的日子，齊磊說到做到，只給四個任務班提了兩個概念，就不再參與，專心經(jīng)營他的網(wǎng)紅【神經(jīng)病兒】。

    而且，齊磊也有意地減少在實事上做出評論，完全脫離開主流體系，每天寫一寫短篇的小故事，發(fā)一點后世老掉牙的段子。

    比如：“看電視的時候，突然出現(xiàn)廣告并不算可惡，真正可惡的是，漫長的廣告過后，等來的卻是片尾曲。”

    ......

    “特別能吃苦”這5個字，我想了想，我只做到了前四個....

    ......

    上午肚子餓，看見同桌桌上有瓶酸奶，想都沒想就喝了。

    一會兒同桌來了大叫道：“我的洗面奶怎么不見了？18塊啊！！”

    哥沒說話，只是默默地走向廁所，一頓摳嗓子，老難受了。把東西拼命地吐，直到吐出酸水。

    好不容易吐的差不多了，眼淚叭嚓滴回到座位上時，同桌抱著一個瓶子說：“嚇死我了，洗面奶滾到桌子下了，我的酸奶怎么又不見了呢？

    哥心里直罵：你奶奶個熊滴，喝你點酸奶把人往死里整！！

    ......

    像這種搞笑有內(nèi)涵的段子，吸粉蹭蹭的。

    而當?shù)诙A段規(guī)則公布，【神精病兒】成了名人，開始大量吸金的時候...

    利益的驅(qū)使，又使得一部份有能力的普通人，開始模仿神精病的走紅模式。

    漸漸的，大批草根紅人，流量焦點開始出現(xiàn)。

    完全遵循了市場規(guī)律。

    這些流量焦點，也在逐漸的形成一個全新的生態(tài)。與【前黑板】并行的，具有傳播屬性的生態(tài)！

    只可惜，廖凡義那幾個學者的焦點還在前黑板的爭奪上，并沒有對后黑板的草根紅人們傾注過多的關注。

    那邊四個任務班，已經(jīng)讓廖凡義帶領的十四班，折磨的欲死欲仙了。

    首先，一班經(jīng)過一段時間的適應，終于開竅了。

    她們之前那種廣告打出去，一點新意都沒有，基本沒效果。

    那怎么辦呢？當然是聽取專業(yè)意見，開始改變策略。

    廣告詞換成了，【精彩人生，從澳洲牛排開始。】

    表面上看，和【品味精彩生活...........你們還在等什么】沒啥區(qū)別。

    可實際上，這里面學問大了去了！！

    從廣告營銷的角度來說，原本那條只是倡導性的廣告。而新廣告詞，則是一種“概念捆綁”。

    天差地別！

    把澳洲牛排和精彩人生綁定在了一起，人生想精彩，你就得吃牛排。

    這樣的例子在現(xiàn)實中有很多，比如“腦白金”。

    今年過節(jié)不收禮呀，收禮只收腦白金；今年孝敬咱爸媽，送禮還送腦白金；今年爸媽不收禮，收禮只收腦白金。

    它把送禮、過節(jié)、孝道這些傳統(tǒng)觀念和商品綁定。弄的就像，不送腦白金就不算過節(jié)、不算送禮、不算盡孝一樣。

    效果如何，看銷量就知道了。

    再比如，旺仔牛奶。

    在那個年代，應該都看到一個廣告：媽媽到學校接孩子，給小朋友遞上了一瓶旺仔牛奶，然后同學們夸張大叫，“哇！！你媽媽好愛你啊！”

    于是，旺仔牛奶就和母愛綁定了，不給買就是不愛，買了才叫愛。

    這些可以算是隱性的心理暗示，甚至可以說是脅迫。

    你都不知道怎么回事兒，但是卻已經(jīng)著了道兒。只能說，普通消費者在專業(yè)人士面前，永遠是處于劣勢的。

    一班的牛排廣告就是這個道理，概念綁定，不吃，人生都不精彩了。

    他們甚至還給廣告配上了圖片，一張構圖精美的圖片。

    也從這天開始，一班的高級套餐、豪華套餐銷量，開始穩(wěn)步增漲。

    有人開始消費了。

    ......

    二班的情況和一班完全不同，他們那邊依舊是正常的報道。

    只不過，高二二班有限公司開始不盈利了。

    而宋小樂捐錢給二班設置的那個福利基金，也出現(xiàn)了問題。

    二班班委會突然違反合同規(guī)定，把共管的資金200元，未經(jīng)總經(jīng)理宋小樂的同意，私自取了出來。

    對此，宋小樂向法院提起訴訟，要求二班班委會退還這筆錢。

    說白了，就是一場扯皮的官司。

    72個班對此也展開了評論，大多為宋小樂鳴不平。

    二班的人都太不是東西了，人家捐的錢，你們還侵占？還有良心嗎？

    .....

    十六、十七兩個班，依舊不慍不火。

    還是任務太難，連幫助他們兩個班的專家都無從下手。就算下手，也都讓十四班給打回來了。

    是的，不讓發(fā)！

    王學亮就寫了一篇《為什么要倡議與倭國友好》的文章，里面沒有什么激烈的言論，只是打了個擦邊球，就給打回來了。

    理由是，不符合歷史事實，牽強附會。

    然而，齊磊依舊不著急。

    發(fā)展期，其實就是一個各方試探規(guī)則、嘗試有各種方法達到目的階段。

    這是需要過程的，也是在不斷的試錯。

    齊磊不干預的原因就是，互聯(lián)網(wǎng)也不是一天就群魔亂舞的，壞人也是需要過程，需要摸索的。

    他當然可以自己下場，幫他們直接進化到終級形態(tài)。可是，十四班，也就是【前黑板】，也需要一個適應、防御的過程啊！

    直接來大招兒，那就失去了實驗的意義。

    但是，廖凡義他們已經(jīng)不這么想。

    之前，張路臣的提醒起了作用，所以幾個老學究兒異常警惕，開始主動出擊了。

    首先，一班的廣告下面，突然開始出現(xiàn)正面宣傳語。

    “精彩人生，從澳洲牛排開始。”

    （圖片）

    （艱苦樸素、勤儉節(jié)約，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。當下的生活條件，還不足以支撐我們享受奢靡的物質(zhì)生活。）

    嗯，老宣傳語了。

    對于二班的事兒，嚴密監(jiān)控輿論。

    指出，法律會給雙方一個公正的評判，請大家理性看待。

    ......

    至于齊磊那一條兒.....

    那條就隨他去吧！

    因為齊磊說過了，這條新聞就是一個驗證傳播學理論的實驗項，他們也想看看還能有什么新花樣。

    ......

    就這樣，四個任務班差點沒哭出來，就不講道理唄？

    仿佛又繞回了之前的問題：十四班的權利太大，簡直就沒法玩！

    再加上廖凡義他們就是不講武德，還沒怎么著呢，就下死手！？

    對此，可把十四班美壞了。

    二成子此時把郭志勇送過來的稿子甩回去，“重寫！要要要要...要么就別別寫了！”

    “特么的岳岳老爺都都敢詆毀，你你你你你們班都牲口啊！”

    把郭志勇氣的，“大橙子，你等實驗完事兒的！！”

    “你你你你你再罵？再罵一個字兒都都都，都不給給你發(fā)！”

    “你大爺?shù)模　?br />
    郭志勇走了，十四班全體矚目禮，都覺得好笑。

    三冰子嚷嚷著，“你們說班頭兒咋想的？跟這幫二貨一伙兒，找虐啊！”

    大伙兒哄堂大笑，覺得三冰子說的挺對的。

    大橙子，甚至跑到徐小倩那去嘚瑟，“你你你，你說說班頭得了！！跟跟跟他們混啥啊？”

    “趕趕緊回來得了！”

    徐小倩一笑，拱火道，“那多沒意思？你們加把勁兒，得讓他輸一回啊！”

    大伙兒一聽，也對哈....

    就沒見過班頭兒輸過！這次就讓他輸！

    感覺當這個“權威”怎么這么爽呢？

    ....

    廖凡義他們在西校舍，此時也很得意。

    陳教授哈哈笑著：“我看他們還能弄出啥貓膩來？全給你封死了！”

    龐清方附和關注點在齊磊：“他還是年輕啊！被老張抓住了細節(jié)，這回沒招兒了吧？”

    說著又有點不確定，“應該沒招了吧？這他要是還能想出辦法，我就服他了！”

    張路臣點頭，“不太可能了！”

    所謂一力降十會！路都封死了，你還能有什么辦法？

    “對了，兩天沒看著他了，這小子忙啥呢？”

    陳興福，“愛忙啥忙啥吧，嚴防死守，不給他留機會！”

    而廖凡義又有點患得患失，“這么做...是不是有點過分了？”

    “說實話哈！”廖凡義還是冷靜的，“咱們都清楚，十四班代表著什么。可是，捫心自問，在模型之外，現(xiàn)實里，我們的媒體能做到像現(xiàn)在這么警惕嗎？”

    幾個人聽罷，陷入了沉思。

    廖凡義說的有道理，能嗎？顯然不能。

    那是一個更龐大的系統(tǒng)，更復雜的環(huán)境，不可能每一條傳播出去的信息都像現(xiàn)在這樣，一個字一個字的甄別。

    而且，是在知道四個任務班目的的前提下。

    那...在不知情的情況下，你會針對一條廣告搞思想宣傳嗎？會在與鄰邦友好的情況下，嚴防個別言論嗎？

    不會的，任何人也做不到這么完美。

    可是，想了想，龐清方又道：“也沒什么吧？這個實驗不是驗證我們會不會失誤，會不會錯漏，驗證的就是特殊情況的特殊處理能力！”

    “如果在這個模型里，我們能夠應付這些挑戰(zhàn)，那就說明我們在現(xiàn)實里也一樣可以應付。”

    “那齊磊提出來的這個學科，也就沒有建立的必要，我們現(xiàn)有的學術體系就能夠應對未來，不是嗎？”

    眾人聽罷，紛紛點頭。

    “所以，不用留手！！”

    這時，廖凡義突然道：“那二班的事呢？按照實驗劇本，明天二班的事兒就要全面爆發(fā)了。”

    幾個人又想了想，“可以不管！”

    廖凡義，“為什么？”

    龐清方，“有兩個理由，第一，我覺得二班的實驗劇本是最有價值的，可以驗證一下網(wǎng)絡環(huán)境下，這種信息不對稱所引方的后果。”

    “第二，二班的事兒最好控制，因為只需要一個辟謠就可以了。”

    “就正常按照實驗劇本走吧，不需要干涉。”

    二班的實驗劇本比較特殊，也有一定的研究價值，他們不是和十四班對抗，而是宋小樂和二班全體學生的對抗。

    龐清方想看看，能產(chǎn)生什么樣的實驗結果。

    四月十二日。

    二班的新聞價值終于在鋪墊了數(shù)天之后，開始爆發(fā)了。

    前黑板上寫道：

    高二二班有限公司總經(jīng)理宋小樂，起訴二班班委會侵占公益資金一案，一審宣判，宋小樂敗訴。

    駁回，資金追回請求，

    宋小樂不服判決，向上一級法院提起上訴。

    尚北二中，中級人民法院，維持原判！宋小樂上訴到最高法，堅持維護自身權益。

    這條新聞，登時引起不小的反響，各種聲音層出不窮。

    絕大多數(shù)是支持宋小樂，批評二班，批評法院的。

    在后黑板上的熱議，持續(xù)了一整天。

    四月十三日。

    二班事件有了最新進展，只可惜，讓所有人大失所望。

    最高法，終審判決宋小樂敗訴，并補捐代幣券300元整。

    72個班的學生看到這條新聞，以為自己眼瞎了。

    還有天理嗎？還有公平嗎？

    新聞等于是說，宋小樂那200元不但要不回來，還得再捐300塊？太欺負人了吧？

    然而，現(xiàn)實就是這么魔幻。

    十四號，宋小樂親自寫的一份訴苦貼，登上了后黑板，講述了他被二班全體學生排斥并逼捐的全過程。

    內(nèi)容懇切，甚是可憐。

    這在全班引發(fā)了大量討論，聲援宋小樂的呼聲越來越高。

    而就在宋小樂事件持續(xù)發(fā)酵的這幾天里，一班、十六班、十七班嘗試了各種方法完成任務。

    可惜，要么就是收效甚微，要么就是十四班給打回來。

    經(jīng)過幾天的拉扯，一班、十六班、十七班也終于認清了一個事實。

    那就是：十四班是巨大的阻礙，如果想要完成任務，就必須清除這個障礙！

    也就是說.....他們終于要對十四班下手了！

    其實，這依舊是一個必然的過程。

    在國外，媒體是掌握在資本和政客手中的，所以他們可以為所欲為。

    但是到了這兒，媒體在實驗組手中，在十四班手中！！

    這會大大阻礙資本和政客的操縱。

    怎么辦？

    用西式的思維就是，任何阻礙資本增長，權力操縱的障礙都是敵人！

    必須！清除！

    于是，一班，十六班、十七班也必然生出動搖十四班的想法。

    其實，就算他們不想，輔助他們的專家組也會幫助他們向這個方向走。

    那么....

    全局的角度來說，只要顛覆十四班的想法滋生出來。

    實驗也就宣告結束第二個階段發(fā)展期的進程，正式邁入第三個階段——

    顛覆期！

    說白了，實驗模型是模擬的網(wǎng)絡時代，為了追求真實可觀。

    那適應期、發(fā)展期、顛覆期....都是對應著相應的現(xiàn)實階段...也必需附和發(fā)展邏輯。

    廖凡義他們聽齊磊說過有第三、第四個階段，但是也只是提了一嘴，并沒有細說。

    而且，依照廖凡義他們一直以來的認知，到了第三個階段，無非就是那兩個手段——民主推翻和內(nèi)部腐化。

    真發(fā)展到這個層面，實驗也就沒有意義了。

    此時，一眾學者就坐在齊磊對面，滿心玩味地看著他。

    “小子，你心心念的第三階段了，咋樣，還有招數(shù)嗎？”

    廖凡義有點愧疚，“不得不說，第二階段，我們用力有點猛了。”

    “可是，這也是應該的。四個任務班所做的事兒，即便是在現(xiàn)實里，也應該被管控，不是嗎？”

    齊磊有點沒啥意思的砸吧著嘴。心說看把你們得意的啊...

    這時龐清方也道，“這和你的初期實驗設想有些出入，我們幾個做的主，你應該能理解吧？”

    齊磊聽了更有點牙疼，“你們愛怎么出入就怎么出入吧！”

    嘎？

    龐清方一愣，怎么感覺他一點不在乎呢？

    就見齊磊一臉的無語，“有點失望.....”

    “我還以為你們真的能重視起來，拿出一點驚艷的東西。讓我也長長見識呢！”

    這是實話，齊磊還真希望，能通過這場預演，看到一點驚喜。

    別光他一個人在這顯擺，你們也拿出來專業(yè)的，讓我驚艷的啊....

    他更愿意看到，廖凡義他們的快速反應，精準應對！而不是像現(xiàn)在這樣，完全沒抓住重點，甚至已經(jīng)危機四伏還不自知。

    “你們防是防了，可也沒防在正地方啊！”

    “嗯！？”幾個人一怔，“沒防正地方？”

    “唉！”卻是齊磊哀聲一嘆。

    站了起來，“走著瞧吧....答案都在接下來的實驗之中。”

    呲牙一笑：“走了哈，明天開始第三階段！”

    “你回來！！”

    廖凡義叫住他，依舊不知道齊大的自信在哪里。

    而是提醒他：“我再提醒你一次，要是我說的那兩個套路，那就省省吧，沒意思！”

    這話說的齊磊還真就折了回來，就站在幾個人面前。

    徹底凝重了起來：“廖老師，其實我已經(jīng)算是提醒過你們了...”

    “第三階段要怎么展開，其實我也告訴你們了！”

    搖著頭有些無奈，張路臣甚至在他的眼睛里看出了一絲寂寞的感覺。

    “你告訴我們了？”

    齊磊，“我以為以你們的專業(yè)素養(yǎng)，即便沒準備，也應該猜到了一些呢。”

    “現(xiàn)在看來.....”

    只聞齊磊繼續(xù)道：“你們以為，就是以武犯禁的把戲？就是游走法則邊緣的灰色伎倆？”

    “除了暴力推翻、拿錢賄賂，咱們的對手就想不出別的辦法了？”

    “錯了！”

    “........”

    “........”

    眾人無言，“咱們的....對，對手？”

    “誰啊！？”

    “誰？”齊磊自嘲一笑，他也沒法說是誰。

    很多！

    擲地有聲，“反正，要真的只是那么低級的把戲，咱就不做什么實驗了。我給你們寫一篇幻想小說，把我能想到的未來都寫出來，看看就完了唄！？”

    眾人怔怔地看著他，“你...你到底要說什么？難道....”廖凡義想到了一些企么，“難道你不打算用那兩個辦法？還有別的辦法？”

    齊磊被說樂了。

    平復了一下心情，道：“你們想像中的不正當手段，未來不是沒有，而是一定會有！”

    “但卻不是我們要推演的！”

    “那些東西有法律，有國家規(guī)則，不需要我們擔心，更不用專門設立一個學科去研究它。那是法學的范疇，和我們有什么關系呢？”

    “只要法規(guī)健全不健全就可以了，”

    “說心里話，不難解決！”

    這就好比“行走的50萬”...

    行走的50萬，很難防嗎？

    不難防！因為有“50萬”這道關卡在這威懾著！這就是法律的意義。

    難的是什么？難的是那些隱蔽性高，甚至根本就不違法！

    合理合法的給你使絆子。

    這才是最麻煩的。

    防不勝防！

    “明天！！”齊磊最后撂下一句狠話，“明天開始，實驗進入我的節(jié)奏！”

    “到時.....別驚訝。”

    說完，轉(zhuǎn)身而走.....要出手了！

    從西校舍出來，齊磊把一班、二班宋小樂、十六班、十七班全體都集中在了一起，包括所有保障四個任務班的專家。

    直入主題，“因為規(guī)則，我不能直接參與你們的具體行動。但是，從第三階段開始，我可以開口了。”

    那邊，李沫、王學亮他們都要急死了，“你就快點說吧，咋辦！？怎么能把十四班擼下去！！”

    現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是實驗規(guī)則的問題了！是個人恩怨！

    特么十四班那幫孫子太氣人了！有一點毛病都不給過！

    必需弄了他們！

    卻是齊磊輕蔑一笑，“為什么要擼掉十四班班呢？就不能把眼光放遠一點嗎？”

    大伙兒：”？？？？？“

    齊磊提示道：“你們可以直接廢掉【前黑板】嘛”

    “！！！！”

    “！！！！”

    “！！！！”

    眾人一驚，“廢...廢掉前黑板？怎么廢？砸了啊？”

    齊磊，“廢掉它，不一定要毀了它。祛除十四班的阻礙，也不一定非得讓十四班任由你們驅(qū)使，也可以繞過他們。別忘了，不還有【后黑板】嗎？”

    “這......”卻是一個搞傳播學的老師皺眉搖頭，“這不太可能！”

    這個思路不難想，他們也不是沒想過。

    后黑板開始成為另一個媒介，再加上網(wǎng)紅流量焦點的出現(xiàn)，他們這些內(nèi)行難道看不出來嗎？

    包括隔壁的廖凡義他們，難道就不知道后黑板的威脅？

    當然知道，他們沒那么蠢。

    但是，依舊不太可能。

    原因很簡單，大眾認知的聚焦就在前黑板。

    這就好比，如果是一條重大新聞，人們肯定以央視的表述為主。

    央視對一件事發(fā)表評論，就等于是板上釘釘了。

    就是大眾認知，它就是權威，天然的權威。

    現(xiàn)在的情況就是這樣，【前黑板】做為信息的源頭，討論項的源頭，它天然的擁有大眾認知上的權威性，無法撼動。

    畢竟任何一個人也沒蠢到去挑戰(zhàn)央視的權威性。

    所以，繞過十四班，繞過前黑板，比腐化和民主推翻更不可能辦到。

    對于幾個傳播學導師的疑惑，齊磊只能給他們提供一點靈感了。

    可也僅僅是這么一點靈感就夠了。

    “議程設置.....網(wǎng)絡傳播....樹立新媒體端口.......利用沉默螺旋，讓前黑板失效！”

    幾個導師一時沒聽明白，“什么意思？”

    齊磊無語：“給【前黑板】設置一個議程！！明白了嗎？”

    “......”

    “......”

    “......”

    幾個導師都聽傻了，給...給前黑板做議程設置？

    這是一個沒人想到，也沒人敢想的事兒。

    有人脫口而出，“怎...怎么設置？”

    齊磊，“.......”

    真就是教一步走一步唄？就不會舉一反三？

    好吧，真怪不著這些人，在這個年代，給前黑板....也就是代表的權威媒體，設置議程？

    別說想不到，都沒想過好嗎？

    齊磊：“假如【前黑板】......”

    “陷入到高高在上...不貼近生活，只會唱高調(diào)，甚至宣傳作用大于事實的議程里...”

    “那么就會產(chǎn)生‘休眠效果’，甚至....信任危機！”

    “！！！”

    “！！！”

    幾個導師好像抓住了點什么，“你讓我們想想，好像有思路了！”

    齊磊登時笑了。

    即便四個任務班水平不夠，但是這些輔助任務班的專家可不是棒槌，一點就透！

    什么特么的民主顛覆，還腐化？

    扯淡！

    議程設置！齊磊已經(jīng)告訴廖凡義他們了。

    不過顯然他們也沒意識到。

    ......

    其實第三階段的重點，就是議程設置！！

    之前說過，傳統(tǒng)媒體的信息交互是單項的、集中的。

    也就是說，傳統(tǒng)媒體是信息傳播者，他們手里掌握著話語權。

    即便議程設置的概念他們是知道的，而且爛熟于心，可是這種熟悉不全面，是片面的。

    比如，傳統(tǒng)媒體要設置一個議程——“艱苦樸素”，

    這是一定會成功的。因為傳統(tǒng)媒體有優(yōu)勢。

    信息接收者也就是民眾，只是這一個信息接收的端口，他們無法從別的渠道接收“鋪張浪費”的信息觀念來對抗“艱苦樸素”。

    所以，對于廖凡義這些傳統(tǒng)媒體人來說，他們只考慮議程設置的好處，不用考慮弊端。只考慮輸出不用考慮防御。

    但是網(wǎng)絡時代不一樣，信息源是雙向的、發(fā)散的，再去傳播“艱苦樸素”就沒那么容易了。

    因為，會有“鋪張浪費”、“消費主義”、“及時行樂”等等，各種對立面觀點來消減信息傳播的效率。難度會大大增加

    更要命的是在網(wǎng)絡時代，權威媒體可以給民眾設置議程，那么別人也可以向民眾設置一個針對權威媒體的議程，這是廖凡義他們無論如何也反應不過來的。

    對于民眾來說，信息接收的端口已經(jīng)不僅僅是一個了。

    失去了前黑板，還有后黑板。

    那么如果【前黑板】被鎖定的議程，不用多么的惡毒，更不用觸犯任何禁忌，你只要把它架起來就行了，不接地氣、刻板、在天上飄著！

    再加上一如既往的“偉光正”，唱贊歌兒，72個班的5000名學生必然要產(chǎn)生審美疲勞的。

    這在傳播學里叫“休眠效果”.....

    別覺得這是危言聳聽，不可能完成的任務，05年到15年這段時間，網(wǎng)絡時代蓬勃發(fā)展的十年，回想一下民眾對官媒的印象？是不是就是刻板，不接地氣的？

    被鎖定在這樣的印象之中，那個時期，大伙兒就給官媒打上了標簽，不管說什么，就是宣傳，就是....（不多說，自行體會）

    反正大伙兒更愿意看網(wǎng)上的博客，看普通人的觀點貼。看蚣蜘.....

    某種意義上來說，這就是被鎖定印象后的，“休眠效果”

    休眠效果是指隨著時間的推移，高可信度信源的傳播效果會出現(xiàn)衰減。

    說直白點，前黑板今天齊磊，明天齊磊，后天還是齊磊，盡管你是權威，盡管大家還是會相信你，可是也沒人去看你了。

    他更愿意到后黑板，找點私人爆料，更能引起興趣。

    可一旦沒人看了，那就失去了信息傳播的基礎，那就廢了。

    廖凡義他們做夢也想不到，齊磊會用這樣的手段，在完全合規(guī)合法，甚至你連一點毛病都挑不出來的情況下，就把前黑板廢了。

    十四班......

    十四班還什么這個那個的？牛皮哄哄？

    還等著四個任務班出招兒？等著去吧！

    ......

    。

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    本來說這一章進高潮的，可是想來想去，還是要鋪墊一下。

    這里面有很多專業(yè)的名次解釋，不說明白，后面也看得不明白。

    還有就是，不用說什么404，敏感的東西我不會寫，要寫的東西也一點都不敏感。

    不是你們想像的，那些“50萬”的手段。

    這段，要傳達的其實就是傳播學的重要性，還有我看生活中不會主意到的那些東西...

    算是理性看世界的一個窗口吧。

    主要還是為了大學劇情做鋪墊。