窗外華燈初上，市委家屬院的夜晚靜謐而安詳。
鄭儀回到家時(shí)，客廳里的氣氛有些不同尋常。
妻子秦月坐在沙發(fā)上，面容嚴(yán)肅，不見往日的溫柔。
五歲的兒子鄭懷瑾低著頭站在她面前，小嘴抿得緊緊的，一副倔強(qiáng)又委屈的模樣。
坐在一旁的父親鄭建國和母親王秀蘭，則是一臉的欲言又止，顯然對(duì)眼前這場(chǎng)“母子對(duì)峙”既關(guān)心又不好過多插手。
鄭儀脫下外套掛好，敏銳地察覺到空氣中的緊張。
他放緩腳步，溫和地問道：
“怎么了這是？懷瑾又闖什么禍了？”
秦月見到丈夫回來，像是找到了主心骨，又像是要將“教子”的責(zé)任分擔(dān)出去，語氣帶著無奈和一絲慍怒：
“你問問你的好兒子！才上幼兒園中班，官癮倒是不小！”
鄭儀心里咯噔一下，面上卻不露聲色，走到沙發(fā)邊坐下，將兒子拉到跟前，撫摩著他的小腦袋：
“哦？我們懷瑾想當(dāng)官了？想當(dāng)什么官啊？”
鄭懷瑾抬起頭，小臉上滿是理直氣壯：
“我想當(dāng)班長！我本來就是組長了，我覺得我比現(xiàn)在的班長厲害，班長就應(yīng)該我來當(dāng)！”
鄭儀和秦月交換了一個(gè)眼神。
秦月深吸一口氣，盡量平靜地?cái)⑹觯?/p>
“他們班原來的班長，是個(gè)挺乖巧的小女孩。你這兒子，覺得自己能力強(qiáng)，想當(dāng)班長，人家老師沒選他，他倒好……”
秦月頓了頓，似乎覺得兒子的行為有些難以啟齒。
“他背地里找那個(gè)小班長‘談話’，也不知道用了什么方法，一番‘思想操作’下來，那小女孩竟然跑去跟老師哭訴，說自己不想當(dāng)班長了，要讓給鄭懷瑾。”
“老師覺得奇怪，仔細(xì)一問，才知道是你兒子的‘功勞’。人家小姑娘說，鄭懷瑾告訴她，班長應(yīng)該讓給有能力的人，她膽子小，不如鄭懷瑾，是個(gè)‘膽小鬼’，班長合該是鄭懷瑾的。”
秦月越說越氣。
“更氣人的是，你兒子還振振有詞，覺得自己一點(diǎn)沒錯(cuò)！他說他既沒打架也沒罵人，只是‘講道理’，是那個(gè)班長自己認(rèn)識(shí)到‘不足’主動(dòng)讓賢的！還說……還說這叫‘能者居之’！”
聽完妻子的敘述，鄭儀沉默了。
他低頭看著兒子那雙酷似自己的、此刻充滿了不服輸和“理所當(dāng)然”的眼睛，心中五味雜陳。
五歲的孩子，已經(jīng)有了如此強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和權(quán)力欲望，甚至無師自通地運(yùn)用了類似“說服”、“輿論”乃至一點(diǎn)點(diǎn)“心理壓制”的手段。
這心智，這早熟的程度，遠(yuǎn)超同齡人。
一旁的鄭建國忍不住插話，帶著老一輩的寵溺和一點(diǎn)點(diǎn)不以為意：
“哎呀，小孩子嘛，想當(dāng)班長說明有上進(jìn)心！我們懷瑾是聰明，有領(lǐng)導(dǎo)能力！我看沒啥大不了的，那個(gè)小女孩自己膽子小，怪不得我們懷瑾。”
王秀蘭也小聲附和：
“就是，也沒違反紀(jì)律，就是嘴巴厲害了點(diǎn)……”
“爸媽！”
秦月有些急了。
“這不是小事！這么小就學(xué)著用手段去爭取東西，還覺得自己沒錯(cuò)，這思想根源要不糾正，長大了還得了？”
她又看向鄭儀，語氣帶著憂慮：
“老鄭，你說句話啊！這孩子……這心思，也不知道是像了誰！”
像了誰？
鄭儀心中苦笑。
還能像誰？
看著兒子那倔強(qiáng)的小臉，鄭儀仿佛看到了當(dāng)年的自己。
甚至，比他當(dāng)年更甚。
他當(dāng)年是受了欺負(fù)才奮起反抗，而懷瑾，似乎是天生的……強(qiáng)勢(shì)和具有某種掌控欲。
鄭儀忽然覺得，自己是不是給兒子起錯(cuò)了名字？
懷瑾握瑜，本意是懷揣美玉，比喻品德高尚。
可他這兒子，懷揣的似乎不是溫潤的美玉，而是一塊未經(jīng)雕琢、卻已顯露出銳利棱角的……璞石，或者說，是渴望掌控一切的野心。
“懷瑾。”
鄭儀的聲音不高，卻帶著一種不容置疑的平靜，讓原本有些吵鬧的客廳瞬間安靜下來。
鄭懷瑾似乎有些怕父親，但又倔強(qiáng)地挺著小胸膛，與父親對(duì)視。
“告訴爸爸，你為什么那么想當(dāng)班長？”
鄭儀沒有直接批評(píng)，而是選擇了詢問。
鄭懷瑾眨了眨大眼睛，邏輯清晰地回答：
“因?yàn)榘嚅L最厲害啊！可以管小朋友，可以喊‘起立’‘坐下’，老師不在的時(shí)候，班長最大！”
他的理由簡單、直接，充滿了孩童對(duì)“權(quán)力”最樸素的理解——權(quán)力意味著“最厲害”，意味著可以“管”別人。
鄭儀繼續(xù)耐心地問：
“那你覺得，什么樣的人才能當(dāng)班長呢？”
這個(gè)問題似乎問到了鄭懷瑾的“專業(yè)領(lǐng)域”，他立刻回答道：
“要能力強(qiáng)！要膽子大！要說話算數(shù)！就像我這樣！原來的班長膽子小，說話聲音跟蚊子似的，大家都不太聽她的，她就不是個(gè)好班長！”
他頓了頓，又補(bǔ)充了一句自認(rèn)為很有道理的話：
“爸爸，你不是也常說，位置要讓給有能力的人嗎？我們老師也說過‘能者多勞’！”
鄭儀心中暗嘆，這小腦袋瓜轉(zhuǎn)得確實(shí)快，已經(jīng)開始引用大人和老師的話來佐證自己的行為了，而且聽起來似乎還有那么點(diǎn)歪理。
他沒有立刻反駁兒子的“道理”，而是換了一個(gè)角度。
“懷瑾，爸爸再問你。如果有一天，有一個(gè)比你更強(qiáng)壯、比你膽子更大、比你說話更算數(shù)的小朋友，他也用你這種方法，讓你把組長的位置讓給他，你愿意嗎？”
鄭懷瑾愣了一下，小眉頭皺了起來，顯然沒想過這個(gè)問題。
他本能地想說不愿意，但立刻意識(shí)到，如果說不愿意，就等于否定了自己之前的“道理”。
他猶豫了幾秒鐘，似乎在努力思考如何破解爸爸的這個(gè)“難題”。
最后，他揚(yáng)起小臉，帶著一種近乎狡黠的“邏輯”：
“那……那他要先證明他真的比我厲害才行！光說不算！”
鄭儀看著兒子那副“我有我的道理”的模樣，又是好氣又是好笑。
這小子的反應(yīng)速度和這種近乎本能的“權(quán)力邏輯”，簡直不像個(gè)五歲的孩子。
一旁的秦月忍不住白了鄭儀一眼，小聲嗔怪道：
“真是有其父必有其子！跟你當(dāng)年一個(gè)德行，認(rèn)準(zhǔn)的事，八匹馬都拉不回來，還滿肚子都是理！”
鄭儀被妻子說得有些尷尬，咳嗽了一聲，知道不能再任由兒子沉浸在他的“道理”中了。
他伸手將兒子抱到自己腿上，語氣變得嚴(yán)肅而深沉：
“懷瑾，你聽爸爸說。”
“想當(dāng)班長，想做得最好，這本身沒有錯(cuò)。這說明你有上進(jìn)心，有責(zé)任感，這是優(yōu)點(diǎn)。”
先肯定，再引導(dǎo)，這是鄭儀教育孩子的一貫方法。
“但是，你想過沒有，班長之所以‘最厲害’，不是因?yàn)樗芄軇e人，能喊‘起立坐下’。”
鄭懷瑾疑惑地看著爸爸。
“那是因?yàn)槭裁矗俊?/p>
“是因?yàn)榘嚅L要承擔(dān)責(zé)任，要幫助老師，要關(guān)心同學(xué)，要成為大家的榜樣。”
鄭儀耐心地解釋著。
“一個(gè)真正的班長，不是靠讓別人害怕或者覺得自己不行來當(dāng)上的。而是要靠自己的行動(dòng)，贏得大家的信任和喜歡。”
“你看，如果你當(dāng)班長，小朋友們都怕你，或者不喜歡你，你覺得你這個(gè)班長當(dāng)?shù)瞄_心嗎？能當(dāng)?shù)瞄L久嗎？”
鄭懷瑾似懂非懂，但眼神中的倔強(qiáng)稍微減弱了一些。
“可是……可是原來的班長就是管不好啊……”他還在糾結(jié)能力問題。
“每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。”
鄭儀繼續(xù)引導(dǎo)。
“原來的班長可能膽子小，但她也許很細(xì)心，很善良，很愿意幫助別人。這些都是她的優(yōu)點(diǎn)。”
“你想當(dāng)班長，可以努力表現(xiàn)自己，讓老師和小朋友看到你的能力。比如，你可以多幫助同學(xué)，積極完成老師交給的任務(wù)，上課認(rèn)真聽講……”
“用自己的優(yōu)秀去贏得認(rèn)可，而不是靠……靠說服別人讓位。那樣得到的班長，大家不會(huì)真心服你的。”
鄭儀盡量用孩子能理解的語言，闡述著關(guān)于權(quán)力、責(zé)任和贏得尊重的道理。
鄭懷瑾低著頭，小手玩弄著衣角，似乎在消化爸爸的話。
鄭儀知道，一次談話不可能完全改變一個(gè)五歲孩子已經(jīng)萌芽的認(rèn)知。
教育需要耐心，需要潛移默化。
他摸了摸兒子的頭，語氣緩和下來：
“好了，今天的事就過去了。爸爸不批評(píng)你，但你要答應(yīng)爸爸，以后想做什么，要用正確的方法，要靠自己的努力去爭取，好不好？”
鄭懷瑾抬起頭，看了看爸爸，又看了看媽媽，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭，聲音很小：
“嗯。”
“去跟媽媽道個(gè)歉，然后洗手準(zhǔn)備吃飯吧。”
鄭儀把兒子放下來。
鄭懷瑾磨磨蹭蹭地走到秦月面前，小聲說了句“媽媽對(duì)不起”。
秦月看著兒子那可憐兮兮又帶著點(diǎn)不服的樣子，心也軟了，嘆了口氣，沒再說什么。
一場(chǎng)家庭風(fēng)波，暫時(shí)平息。
晚飯后，鄭懷瑾沒有像往常一樣和爺爺奶奶一起看動(dòng)畫片，而是拿著自己的小汽車，默默地在地上推來推去，似乎還在想著什么。
鄭儀和秦月回到臥室。
秦月關(guān)上門，臉上依然帶著憂色：
“老鄭，你說懷瑾這孩子……這性子，我真有點(diǎn)擔(dān)心。這才多大點(diǎn)，就這么有主意，還……還學(xué)會(huì)用手段了。長大了可怎么得了？”
鄭儀走到窗邊，望著窗外沉沉的夜色，沉默了片刻。
“月月，你別太擔(dān)心。”
他轉(zhuǎn)過身，看著妻子。
“懷瑾是聰明，早熟，性子也強(qiáng)。這未必全是壞事。”
“像他這么大的孩子，能有這么清晰的邏輯和主見，其實(shí)很難得。說明他觀察力強(qiáng)，善于思考。”
“至于你說的‘手段’……”
鄭儀苦笑了一下。
“孩子的心思沒那么復(fù)雜。他可能只是本能地覺得那樣做有效，就去做了。關(guān)鍵還是在于我們?cè)趺匆龑?dǎo)。”
“引導(dǎo)？”
秦月走到丈夫身邊。
“怎么引導(dǎo)？你今天跟他講的那些道理，他能聽懂多少？我看他嘴上認(rèn)錯(cuò)，心里未必服氣。”
“一次聽不懂，就講兩次。兩次聽不懂，就講三次。”
鄭儀的語氣很堅(jiān)定。
“教育孩子，急不得。我們要做的，不是強(qiáng)行把他扳成我們想要的樣子，而是要幫助他認(rèn)識(shí)到，什么樣的行為是對(duì)的，什么樣的品格是值得追求的。”
秦月看著丈夫冷靜分析的模樣，心里的擔(dān)憂并未完全消散，反而轉(zhuǎn)向了更深遠(yuǎn)的考量。
她輕輕嘆了口氣，倚在窗邊，聲音低了幾分：
“老鄭，你說的道理我都懂。耐心引導(dǎo)，言傳身教……這些我當(dāng)然會(huì)做。可我擔(dān)心的，不僅僅是懷瑾這孩子本身的性子。”
她頓了頓。
“你我都很清楚，你未來的路，絕不會(huì)止步于明州。懷瑾作為你的兒子，他頭頂?shù)墓猸h(huán)，他未來可能接觸到的環(huán)境，會(huì)無限放大他性格中的每一個(gè)特質(zhì)。”
“如果他這股聰明勁兒和強(qiáng)勢(shì)用對(duì)了地方，自然是好事。可萬一……萬一走了偏路，學(xué)了些不該學(xué)的，以他可能擁有的資源和影響力，那對(duì)社會(huì)、對(duì)組織、甚至對(duì)咱們這個(gè)家，會(huì)造成多大的影響和負(fù)擔(dān)？我簡直不敢細(xì)想。”
鄭儀聞言，神色也凝重起來。
妻子考慮的，確實(shí)比他更深一層。
位置越高，家人受到的關(guān)注和誘惑就越多，教育下一代的責(zé)任也就越重。
秦月轉(zhuǎn)過身，直視著鄭儀，語氣帶著一絲試探和決斷：
“所以我在想……我們是不是……再要一個(gè)孩子？”
鄭儀微微一怔，這個(gè)問題他們之前偶爾提過，但從未如此正式地在這樣沉重的語境下討論。
秦月繼續(xù)說著她的想法，思路清晰：
“最好是個(gè)女兒。女兒貼心，性子通常柔和些，能中和一下家里的氣場(chǎng)。萬一懷瑾將來真的……有個(gè)妹妹在身邊，或許能讓他多些責(zé)任感，學(xué)會(huì)照顧人，懂得親情羈絆，不至于太過孤傲自我。就算幫不上大忙，至少家里也能多一份溫暖和平衡。”
她的想法充滿了母親的深思熟慮和對(duì)家庭和諧的期盼。
鄭儀沉默著，走到妻子身邊，攬住她的肩膀。
他理解妻子的擔(dān)憂和期望，這確實(shí)是一個(gè)看似可行的思路，但多年的政治生涯讓他養(yǎng)成了凡事權(quán)衡利弊、考慮最復(fù)雜局面的習(xí)慣。
他沉吟片刻，緩緩開口，聲音冷靜：
“月月，你的想法很好。有個(gè)女兒，確實(shí)是件美事，我也很期待。”
他話鋒一轉(zhuǎn)，提出了一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)且尖銳的假設(shè)，一個(gè)秦月可能有意無意回避了的可能性：
“但是，你想過沒有，萬一……萬一我們?cè)偕粋€(gè)，不是女兒，又是個(gè)兒子呢？”
鄭儀的目光變得深邃，他仿佛已經(jīng)看到了那種情形下可能出現(xiàn)的、更復(fù)雜的局面：
“如果再來一個(gè)兒子，情況可能就完全不同了。”
“兄弟二人，年齡相差幾歲，都流淌著你我的血脈，都成長在這樣的家庭環(huán)境里。懷瑾已經(jīng)展現(xiàn)出極強(qiáng)的個(gè)性和掌控欲。另一個(gè)兒子，會(huì)是什么樣的性子？是同樣強(qiáng)勢(shì)，還是截然不同？”
他輕輕拍了拍妻子的手臂，語氣帶著一種不容置疑的審慎：
“如果兩個(gè)都是強(qiáng)勢(shì)的男孩，那么‘兄弟鬩墻’就不是一句空話了。他們會(huì)比較，會(huì)競爭，從小爭父母的關(guān)注，長大了可能爭奪更多的東西。那種內(nèi)耗，對(duì)家族的損耗是巨大的，甚至可能成為別人攻擊我們的軟肋。”
“退一步說，即使另一個(gè)兒子性子溫和些，但如果他們兩個(gè)非但沒有內(nèi)斗，反而……聯(lián)合起來了呢？”
鄭儀的聲音壓得更低：
“兩個(gè)聰明、有背景、又深知權(quán)力運(yùn)作規(guī)則的兄弟，若是同心協(xié)力，能量有多大？如果他們走的是正道，自然是家族幸事，甚至能成為一股強(qiáng)大的正面力量。可如果他們的心思歪了，或者被別有用心的人引導(dǎo)利用了，那‘兄弟聯(lián)手’帶來的破壞力，恐怕比單個(gè)‘壞孩子’要可怕十倍、百倍。那才真是覆巢之禍。”
秦月聽著丈夫的分析，后背不禁泛起一絲涼意。
她發(fā)現(xiàn)，自己只想到了用“生女兒”來化解單一個(gè)兒子的潛在風(fēng)險(xiǎn)，而丈夫卻已經(jīng)想到了再生一個(gè)兒子可能引發(fā)的、更加難以掌控的連鎖反應(yīng)。
他的思慮，遠(yuǎn)比她想象的更為深遠(yuǎn)和……冷酷。
臥室內(nèi)陷入了一陣長長的沉默。
最終，鄭儀嘆了口氣，將妻子擁入懷中，語氣緩和下來，但立場(chǎng)依然清晰：
“月月，我明白你的心。懷瑾的教育是我們當(dāng)前最重要的事，我們必須投入十二分的精力，把他引導(dǎo)到正路上。至于再要一個(gè)孩子……”
他頓了頓，做出了決定：
“我們可以考慮，但這絕不能僅僅作為平衡懷瑾性子的一個(gè)策略。我們需要想得更周全，這不僅僅是一個(gè)家庭決定，也可能是一個(gè)……具有公共影響的決定。我們必須慎之又慎。”
秦月靠在丈夫懷里，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。
她知道，丈夫是對(duì)的。
在這個(gè)位置上，他們的每一個(gè)決定，尤其是關(guān)于繼承人的問題，都不再是純粹的私事。
之前的擔(dān)憂似乎找到了一個(gè)更復(fù)雜的出口，但前路也因此顯得更加迷霧重重。她低聲說：
“我知道了。那我們……再好好想想。”