據(jù)李景之所說(shuō)，【過(guò)去】并不是一個(gè)和平的時(shí)間段，與正常的開(kāi)學(xué)期間相比，這里的一切都更像是一場(chǎng)噩夢(mèng)。
“我剛來(lái)的時(shí)候很害怕，幸好老師你一直帶著我。后來(lái)咱們兩個(gè)失散了，我就遇上了陳韶同學(xué)?！?/p>
在談到這些的時(shí)候，他臉上那種未經(jīng)人事的天真才消退些許，清澈的眼眸也蒙上一層陰翳，仿佛一瞬間就成長(zhǎng)起來(lái)。
“同學(xué)們都很?chē)樔?，我不知道他們到底在干什么……大家本?lái)都應(yīng)該不在乎那些成績(jī)排名的，但是現(xiàn)在……”
李景之想說(shuō)些什么，又悄然咽了回去。
“對(duì)不起老師，我差點(diǎn)忘了，陳同學(xué)不讓我說(shuō)別的，尤其不能說(shuō)這邊的事情，我也不知道為什么，但是我覺(jué)得你們都比我聰明，所以還是要聽(tīng)你們的?！?/p>
他說(shuō)著，突然想起什么似的，慌忙抬起左手。
顧怡靜這才注意到他手上同樣戴著一只黑色的腕表，表盤(pán)指針正不斷地顫抖，劇烈得讓人懷疑它隨時(shí)都會(huì)繃斷。
但是她剛剛觀察的時(shí)候居然什么都沒(méi)有看到。
“他還讓我給你帶一句話，說(shuō)一定要最后告訴你，讓你一定要記好。”
顧怡靜立刻凝神傾聽(tīng)。
“‘很多事情還沒(méi)搞清楚，我暫時(shí)不想改變，所以這些規(guī)則不要告訴我?！崩罹爸囍槪雌饋?lái)是在努力復(fù)刻陳韶當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣和表情了。
顧怡靜蹙起眉，但沒(méi)對(duì)這個(gè)要求多問(wèn)什么——問(wèn)了也沒(méi)用，對(duì)方只是個(gè)傳話的，連狀況都搞不清。她只是問(wèn)：“你的腕表，可以說(shuō)嗎？”
李景之思索了一小會(huì)兒，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“腕表是學(xué)校發(fā)的，可以直接找老師領(lǐng)。陳韶同學(xué)說(shuō)……”
“上了初中，就要學(xué)會(huì)如何合理控制時(shí)間了?！鳖欌o和陳韶、約書(shū)亞站在辦公室外面閑聊，暗示性地摸了摸腕表，假裝傳授著自已的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，“比如說(shuō)我周五的時(shí)候要找某一位同學(xué)的家長(zhǎng)，就要提前幾天做好功課、把時(shí)間讓出來(lái)?！?/p>
黑色腕表比他們想象得更加重要，至少在【過(guò)去】是一個(gè)非常重要的道具。學(xué)校能主動(dòng)給卷入的學(xué)生發(fā)放，也說(shuō)明人類(lèi)對(duì)【過(guò)去】并非全然無(wú)力。
倒算得上一個(gè)好消息。
壞消息則是，顧怡靜和陳韶看樣子是必然會(huì)卷入【過(guò)去】了。
不過(guò)對(duì)陳韶來(lái)說(shuō)，未來(lái)的自已透露的信息更為關(guān)鍵。
比起【嶺前書(shū)院】和【惡念】，有關(guān)時(shí)間的怪談顯然更加神秘莫測(cè)，陳韶只知道它的污染具有間接傳播的屬性，以及【過(guò)去】的危險(xiǎn)性。
而從未來(lái)的自已不愿意向現(xiàn)在的自已透露信息來(lái)看，
“暫時(shí)不想改變”的潛在含義當(dāng)然是“可以改變”，說(shuō)明這個(gè)怪談并沒(méi)有什么俄狄浦斯情結(jié)。無(wú)論是過(guò)去決定未來(lái)、還是未來(lái)決定過(guò)去，都可以由其中的人相對(duì)自由地選擇。
這無(wú)疑是一個(gè)利好消息，至少代表著他們不會(huì)被所謂的命運(yùn)裹挾，是輸是贏還要憑借自已的努力。
當(dāng)然，在【過(guò)去】與現(xiàn)在能夠在一定程度上交融的情況下，時(shí)間閉環(huán)的情況也必定會(huì)出現(xiàn)。
就如同未來(lái)的自已，想必也經(jīng)歷了自已現(xiàn)在的情況，才會(huì)說(shuō)出“不想改變”。這就意味著，“自已”對(duì)未來(lái)會(huì)經(jīng)歷的事情整體沒(méi)什么不滿，或者說(shuō)不滿的全都無(wú)法阻止。
不過(guò)……
陳韶不由得升起一絲好奇。
如果他現(xiàn)在強(qiáng)硬地要求顧怡靜將那些規(guī)則交出來(lái)，或者未來(lái)的自已不讓李景之去傳遞消息，這個(gè)閉環(huán)是否會(huì)被打破？
畢竟這樣的話，那些規(guī)則就缺失了“因”——現(xiàn)在的他從【過(guò)去】的他那里得到，【過(guò)去】的他從現(xiàn)在的他這里繼承，完全就是石頭縫里蹦出來(lái)的了。
還是說(shuō)，這樣做的話，又會(huì)發(fā)生一起俄狄浦斯式的悲劇？
想到這里，陳韶暗自搖頭。
還是不要冒險(xiǎn)為好。
如果顧怡靜得到信息真的是從“陳韶”那里傳出來(lái)的，那他選擇相信未來(lái)的自已。
顧怡靜并不知道陳韶心里冒出了這種危險(xiǎn)的想法，她昨天狀態(tài)不好，只記得要把教師守則傳給陳韶，卻忘了其他東西，這時(shí)候正在閑聊著傳遞暗號(hào)。
等所有能公開(kāi)說(shuō)明的信息都傳遞完畢，也已經(jīng)接近十二點(diǎn)了，又到了午餐的時(shí)候。他們師生三個(gè)也正好一起去食堂。
“二樓和一樓也沒(méi)什么差別。”顧怡靜說(shuō)，“學(xué)校里老師不少，大概有兩三百個(gè)，十層的公寓基本都住滿了，所以二樓也不算空?！?/p>
與其說(shuō)不空，不如說(shuō)是爆滿。學(xué)校的食堂就是這樣，不可能做到一人一專(zhuān)座、24小時(shí)等候的。
值得一提的是——
“二樓倒沒(méi)有什么套餐?！鳖欌o攤了攤手，“想吃什么打什么，按重量計(jì)費(fèi)，吃多吃少都行，也不貴，還挺好吃的?！?/p>
這和食堂守則上的規(guī)則3是完全沖突的。
好吃的背后代表著他們并不能通過(guò)食用“米飯?zhí)撞汀眮?lái)緩解【嶺前書(shū)院】和【惡念】的污染，也代表著學(xué)校對(duì)他們的保護(hù)等級(jí)其實(shí)并不比學(xué)生高。
也許對(duì)這個(gè)世界的人類(lèi)來(lái)說(shuō)，老師也不過(guò)是消耗品而已。
剛剛知道這個(gè)消息時(shí)顧怡靜是這樣想的，但是得到的情報(bào)多了之后，她反而覺(jué)得這或許是另一種保護(hù)。
老師接觸到的【惡念】污染力度明顯比學(xué)生大，途徑也更多更廣，選擇接受【嶺前書(shū)院】的污染，對(duì)整個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，總比成為【惡念】的傀儡強(qiáng)。
而且……
她想到那些明顯不對(duì)勁的老師，尤其是陳韶似乎不經(jīng)意提起的他的體育老師。
二樓的餐飲或許也是雙方妥協(xié)的產(chǎn)物吧。
如果規(guī)則3曾經(jīng)是正確的，那只能說(shuō)明【惡念】對(duì)【嶺前書(shū)院】的滲透增強(qiáng)了。